ARTÍCULOS DE INVESTIGACIÓN

"Análisis de liderazgo transformacional en estudiantes de ciencias de la salud de México"

  Gregorio Martínez-Ozuna, Angélica Lizeth Hernández Ángeles, Eduardo Leal Beltrán, Jesús Santos Guzmán MD.

Título: “Análisis del liderazgo transformacional en estudiantes de ciencias de la salud de México”

Título en inglés:  “Analysis of transformational leadership in students of health sciences in Mexico"

Autores: Gregorio Martínez-Ozuna1, Angélica Lizeth Hernández Ángeles2, Eduardo Leal Beltrán3, Jesús Santos Guzmán MD.4

  1. Profesor titular de postgrado en la Escuela de Medicina y Ciencias de la Salud del Tecnológico de Monterrey.

  2. Residente de la Especialidad en Calidad de la Atención Clínica, grado R3, en la Escuela de Medicina y Ciencias de la Salud del Tecnológico de Monterrey. 

  3. Profesor de postgrado en la Escuela de Medicina y Ciencias de la Salud del Tecnológico de Monterrey

  4. Profesor investigador de postgrado en la Escuela de Medicina y Ciencias de la Salud del Tecnológico de Monterrey.

 

Resumen:

Objetivo: Analizar los estilos de liderazgo a través de la autopercepción evaluada en estudiantes universitarios de ciencias de la salud, para identificar y medir el perfil predominante en relación con las variables de resultado.

Material y Método: se aplicó el “Multifactorial Leadership Questionnaire” MLQ-5x a 109 alumnos. Se identificó el estilo de liderazgo predominante según la teoría de Bass y Avolio (liderazgo transformacional, transaccional y pasivo-evasivo) a través de un análisis de regresión múltiple y mediacional.

Resultados: Se obtuvo respuesta de 109 estudiantes de pregrado con una media etaria de 21.57 ± 1.36 años (media ± desviación estándar (DE)). El 65% (n=71) de la población fueron mujeres y el 35% hombres. En los estudiantes de medicina se obtuvo un coeficiente beta de 0.50 con una R2 de 63% entre el liderazgo transformacional y las variables de resultado. El liderazgo transformacional tiene un efecto directo mayor sobre el esfuerzo extra (coeficiente de 0.85). En el género femenino el efecto directo hacia las variables de resultado fue mayor que en el género masculino.

Conclusión: El estudio permitió probar la herramienta MLQ-5x para evaluar perfiles de liderazgo en estudiantes de pregrado y conocer sus características predominantes.

Palabras clave: Liderazgo transformacional, alumnos universitarios, gestión educativa, ciencias de la salud.

Key Words: transformational leadership, university students, educational management, health sciences, MLQ-5x.

 

 

0.33

Análisis y Discusión  

El estudio del liderazgo ha desarrollado diferentes teorías, la mayoría coincide en que es una competencia profesional que puede desarrollarse en los alumnos con un entrenamiento adecuado, a través de la cual es factible orientar e impulsar a los equipos y/o seguidores hacia una meta, mediante relaciones motivadoras y llenas de energía en las que la influencia del líder infunde un sentido hacia la misión, catalizando el potencial de los seguidores, y siendo capaz de desencadenar procesos auto-motivacionales que trasciendan incluso el interés individual en aras del interés colectivo. 1,2, 3,4,5 

Estos últimos dos autores desarrollaron un cuestionario para tipificar el estilo de liderazgo: el “Multifactorial Leadership Questionnaire” MLQ-5x (MLQ-5x), el cual existe en dos versiones, la que está orientada para que responda el propio líder (“uno mismo”) y la que responden los seguidores (“visto por otros”). 6,7,8,9

Muchas universidades han incorporado en su modelo educativo al liderazgo como una competencia importante a lo largo del desarrollo profesional, pero en pocas se realizan estudios orientados evaluar el estilo de liderazgo de sus alumnos, con el fin de innovar la gestión educativa para el desarrollo óptimo de dicha competencia, que en la actualidad es trascendente en el mercado laboral.17

El desarrollo del liderazgo en los estudiantes es requerido como elemento esencial de su formación académica y debe estar reflejado en el modelo educativo institucional y en sus correspondientes actividades formativas curriculares, co-curriculares y evaluativas específicas, que faciliten al estudiante el desarrollar las habilidades del tipo de liderazgo que se ha construido por el estado del arte de la profesión y en concreto dará respuestas a las demandas sociales presentes.9, 13

Bass y Avolio identificaron que la diferencia entre la vertiente transaccional y transformacional radica en que en el primero enfatiza la interrelación entre los miembros del grupo y el líder del grupo en relación con el trabajo o tarea, basado en las recompensas, en la supervisión y en el actuar después de la aparición de comportamientos no deseados o contingencias. En cambio, el liderazgo transformacional inspira a través de la visión, la pasión y entusiasmo.8,15 Funciona como una balanza que promueve el intercambio y eleva las ideas, lo que motiva a los seguidores a trascender sus propios intereses y desarrollar metas para el bien común; promueve el empoderamiento, el emprendimiento y la innovación.6,18, 19

En este estudio se determinó que los estudiantes presentan mayor predominio de liderazgo transformacional, además de encontrar una correlación positiva con las variables de resultado, lo cual apoya la hipótesis que los líderes transformacionales serán más eficaces, estarán más satisfechos consigo mismo y con sus colaboradores, y que además se esforzarán más por las actividades que les sean asignadas.20

Diferentes estudios han documentado correlaciones positivas entre liderazgo transformacional y desempeño, contando con seguidores más satisfechos y motivados, siendo identificado el liderazgo transformacional como un efectivo agente de influencia y cambio por los seguidores y los superiores.3,21,22,23,24 También se destaca la subescala con menor valor encontrada la cual fue laissez-faire con una media de 2.35, a diferencia la menor puntuación reportada en nuestro estudio en la subescala de dirección con excepción activa del liderazgo transaccional (media=2.06).

 

Observamos que se necesita evaluar en los claustros docentes sus estilos de liderazgo a fin alinear la formación en liderazgo de los profesores y desarrollar los programas de capacitación que les habiliten para potenciar a sus alumnos en el desarrollo de competencias del liderazgo transformador.

 

 

 

ANEXO

1. Godoy, R., Bresó E. ¿Es el liderazgo transformacional determinante en la motivación intrínseca de los seguidores? Rev. psicol. trab. Organ 2013; 29: 59-64. doi:http://dx.doi.org/10.5093/tr2013a9

2.  Goleman, D. Liderazgo que obtiene resultados. (H. B. Corporation, Ed.) Harv Bus Rev Am Lat. 1999; 27-37.

3.  Sánchez-Mendiola, M. Liderazgo en medicina: ¿debemos enseñarlo y evaluarlo? Inv Ed Med. 2015; 4(14): 99-107.

4. Arroliga, A., Huber, C., Myers, J. D., Dieckert, J. P., Wesson, D. Leadership in Health Care for the 21st Century: Challenges and Opportunities. Am J Med 2014; 127(3): 246-249. doi:https://doi.org/10.1016/j.amjmed.2013.11.004

5. Mendoza Martínez I. Estudio diagnóstico del perfil de liderazgo transformacional y transaccional de gerentes de ventas de una empresa farmacéutica a nivel nacional [Doctorado en Ciencias Administrarivas]. Universidad Autónoma de Tlaxcala; 2005. 329 p.

6. Juárez, F., Contreras, F., Barbosa, D. Propiedades psicométricas del test de adjetivos de Pitcher para la evaluación del liderazgo. Int J Psychol Res 2013; 6(2): 24-36.

7. Perrilla-Toro, L. E., Gómez-Ortiz, V. Relación del estilo de liderazgo transformacional con la salud y el bienestar del empleado: el rol mediador de la confianza del líder. Rev. psicol. trab. Organ. 2017; 33: 95-108. doi:http://dx.doi.org/10.1016/j.rpto.2017.02.005

8. Yıldız , S., Baştürk, F., Taştan Boz, İ. The Effect of Leadership and Innovativeness on Business Performance. Procedia Soc Behav Sci. 2014; 785–793. doi:doi: 10.1016/j.sbspro.2014.09.064

 9. Kumar, R. D., Khiljee, N. Leadership in healthcare. Anaesth Intensive Care.2013; 14(1): 39–41. doi:http://dx.doi.org/10.1016/j.mpaic.2012.11.006

10. Bornay-Barrachina, M. ¿Qué hace a los equipos a ser más innovadores? El liderazgo desde una perspectiva de multidominio. Cuadernos de Economía y Dirección de la Empresa. 2013; 16, 41-53. doi:http://dx.doi.org/10.1016/j.cede. 2012.05.002

11. Faruk İşcan, Ö., Ersarı, G., Naktiyok, A. Effect of Leadership Style on Perceived Organizational Performance and Innovation: The Role of Transformational Leadership beyond the Impact of Transactional Leadership -An Application among Turkish SME’s-. Procedia Soc Behav Sci. 2014; 881 – 889.

12. Hermosilla, D., Amutio, A., da Costa, S., Páez, D. El Liderazgo Transformacional en las organizaciones: variables mediadoras y consecuencias a largo plazo. Rev. psicol. trab. organ. 2016; 32, 135-143.

13. Mendoza Martínez, I. A., García Rivera, B. R., Uribe Prado, J. F. Liderazgo y su Relación con Variables De Resultado: un Modelo Estructural Comparativo entre Liderazgo Transformacional y Transaccional en una Empresa de Entretenimiento en México. AIP. 2014; 4(1): 1412–1429.

14. Castañeda-Sánchez, O. El papel del liderazgo en la gestión médica. Aten Fam. 2015; 22(1), I. doi:DOI: 10.1016/S1405-8871(16)30035-9

15. Frenk, J, et al. Profesionales de la salud para el nuevo siglo: transformando la educación para fortalecer los sistemas de salud en un mundo interdependiente. Edu Med. 2015; 16(1): 9-16. doi:DOI: 10.1016/j.edumed.2015.04.011

16. Hernández García, T. J., Corichi García, A., García Velázquez, M., Martínez Muñoz, E., Fuentes González, B. Liderazgo transformacional del personal médico en institución pública del sector salud. Staobil lekilal ta lekil abtel. Administración para el desarrollo. 2015; (9): 21-36.

17. ITESM, Plan Estratégico 2020, Reporte Versión 1.0 Tecnológico de Monterrey, México, (Febrero, 2015), 20-23.

18. Chirinos N. Características generacionales y los valores. Su impacto en lo laboral. Observatorio Laboral Revista Venezolana [Internet]. 2009;2(4):133-153. Available from: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=219016846007

19. Angelucci L, Da ilva J, Serrano A. Relación entre liderazgo y valores en estudiantes universitarios venezolanos. Límite Revista Interdisciplinaria de Filosofía y Psicología [Internet]. 2013;8(28):29-40. Available from: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=83636194004

20. Saturnino Murua N, Goicoechea Piédrola J. Liderazgo transformacional, empoderamiento y aprendizaje: un estudio en Ciclos Formativos de Grado Superior. Rev Edu. 2018;(362):594-622. DOI: 10.4438/1988-592X-RE-2013-362-243

21. Martínez-Ozuna G., Pacheco-Pulido E.P. Perspectiva Emprendimiento. En: Olivares S, Valdez J, editores. Libro, “Aprendizaje Centrado en el Paciente”. Monterrey: Editorial Medica Panamericana; 2017; 123-144.

22. MacKinnon DP. Contrasts in multiple mediator models. In: Rose JS, Chassin L, Presson CC, Sherman SJ, editors. Mahwah, NJ: Erlbaum; 2000; 141–60.

23. Jesús Marmolejo Rodríguez. Tesis de Maestría “Dimensiones y estilos de liderazgo desde la percepción de la gerencia y el trabajador” Universidad Autónoma de Tamaulipas. 2012.

24. Gil-García, A.; Muñíz García, M.; Delgado Santos, A. El liderazgo transformativo en el ámbito escolar: Un esfuerzo de investigación en acción y cooperación entre instituciones de Educación Superior Sapiens. Revista Universitaria de Investigación. 2008; 2(1): 13-33.

 

 

 

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